शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों: वर्गीकरण और प्रकार

"प्रौद्योगिकी" की अवधारणा को उत्पादन प्रक्रियाओं के क्षेत्र से उधार लिया गया था, लेकिन अध्यापन में विशेष महत्त्व हासिल किया गया था। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां हैं:

- पेशेवर उत्कृष्टता प्राप्त करने की प्रक्रियाअपनी गतिविधियों में इष्टतम परिणाम प्राप्त करने के लिए तरीकों, तकनीकों और उनके उपयोग के अनुक्रम के संकेत के साथ शिक्षक। पेशेवर-शैक्षणिक तकनीक का उपयोग डेवलपर के निर्देशों के सख्त पालन के साथ शिक्षक शुरू कर सकते हैं, लेकिन कलाकारों की व्यक्तित्व विशेषताओं के कारण अक्सर संशोधनों से गुज़रता है।

- संगठन के तरीकों और तरीकों का सेटशैक्षणिक प्रक्रिया, अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए एक विशिष्ट एल्गोरिथ्म पर बनाया गया। एल्गोरिथ्म प्रौद्योगिकी की मुख्य विशेषता है, और तरीकों और तरीकों से शिक्षक के अभ्यास में बदलाव आ सकता है। अपेक्षित परिणाम प्राप्त किया जा सकता है या नियोजित एक से अधिक, जो शिक्षक के व्यक्तित्व पर निर्भर करता है और उन बच्चों की श्रेणियों पर है जिनके साथ शैक्षणिक तकनीक का एहसास हो रहा है।

शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों के प्रकार के अनुसार शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण:

1. संचार के संगठन के टेक्नोलॉजीज विद्यार्थियों के व्यक्तित्व और व्यक्तित्व के विकास के लिए आवश्यक शर्तों को बनाने के लिए बच्चे और वयस्कों के बीच बातचीत के संगठन के लिए रिसेप्शन शामिल करें।
2. संगठन की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियोंसंज्ञानात्मक गतिविधि, जिसमें शैक्षिक गतिविधि के प्रेरणा के प्रभावी तरीकों, संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास और उत्तेजना के तंत्र के उपयोग शामिल हैं।
3. नैदानिक ​​और भविष्यवाणी के टेक्नोलॉजीजशिक्षकों की विश्लेषणात्मक क्षमता के विकास के आधार पर गतिविधियों, शैक्षणिक कार्य के पूर्वानुमान और योजना को आकार देने के लिए नैदानिक ​​विधियों का उपयोग करने की क्षमता।
4. नवीन कार्यक्रमों की शैक्षणिक तकनीकें, नए कार्यक्रमों के विकास, शिक्षा में नए दृष्टिकोण, शैक्षणिक रचनात्मकता के लिए परिस्थितियां पैदा करना।
5. शैक्षिक संगठन के टेक्नोलॉजीज, प्रत्येक बच्चे को विकास प्रक्रिया में व्यक्तिगत क्षमता को अधिकतम करने में मदद करते हैं।

संरचना द्वारा शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के प्रकार:

1. प्रक्रिया प्रौद्योगिकी, जिसमेंलक्ष्य की प्राप्ति के लिए शैक्षणिक योजना लगातार परिलक्षित होती है पूरी प्रक्रिया उन चरणों में विभाजित की गई है जो शिक्षक की गतिविधियों में लगातार लागू होती हैं। प्रत्येक चरण में एक समय सीमा होती है, जो आपको अपेक्षित परिणाम प्राप्त करने के लिए समय निर्धारित करने की अनुमति देती है।
2. प्रारम्भिक तकनीक, जहां सभी चरणों, परिस्थितियों या तकनीकों का उपयोग सख्त समय अनुक्रम के बाहर किया जाता है।
3. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का विकास करना जो किएक बड़ी प्रक्रिया का हिस्सा हैं और इसका अंतिम परिणाम नहीं है उदाहरण के लिए, एक पूर्वस्कूली संस्था में, साक्षरता बच्चों को पढ़ाने की सीमाओं के भीतर सिखाई जाती है, और सही लेखन में शिक्षा केवल प्राथमिक विद्यालय में महसूस होती है।

कवरेज के मामले में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांशैक्षणिक तंत्र के ढांचे को मेटा-टेक्नोलॉजीज, मैक्रो-टेक्नोलॉजीज, मेसोटैक्नोलॉजीज और माइक्रस्ट्रॉक्चर में विभाजित किया जा सकता है। मेटा-टेक्नोलॉजीज पूरी शिक्षा प्रणाली को बदलने में शामिल कर सकते हैं, जबकि एक अलग स्कूल में पाठशाला या कार्यशाला के काम को व्यवस्थित करने की तकनीक माइक्रो-टेक्नोलॉजिकल विकास से संबंधित है। शिक्षा की एक अलग शाखा की प्रौद्योगिकियों मैक्रो प्रौद्योगिकियों से जुड़ी हैं, और जो स्कूल या स्कूल की एक अलग शैक्षिक स्तर (प्राथमिक, माध्यमिक स्तर) को बदलने के उद्देश्य से हैं, मेसो-टेक्नोलॉजीज के लिए

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों ने शिक्षक की गतिविधि को और अधिक संगठित और पूर्वानुमान लगाने की अनुमति दी, विकास के विभिन्न स्तरों के बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में उच्च परिणाम प्राप्त करने के लिए।