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छात्र अनुसंधान में शैक्षणिक विज्ञान की पद्धति।

शिक्षा विज्ञान पर छात्र अनुसंधान, चाहे वह होपाठ्यक्रम काम या डिप्लोमा (डब्ल्यूआरसी), शैक्षणिक विज्ञान के विकास में योगदान करना चाहिए। इसलिए, युवा शोधकर्ता स्पष्ट रूप से शैक्षणिक विज्ञान के कार्यों का प्रतिनिधित्व करना चाहिए, और यह भी क्या है शैक्षणिक विज्ञान की पद्धति

सैद्धांतिक कार्यों का अध्ययन करने में और एहसास होता हैशैक्षणिक सिद्धांत, सिस्टम (भविष्य बताने स्तर) - शैक्षिक गतिविधियों, शैक्षिक घटनाओं (नैदानिक ​​स्तर), शैक्षणिक वास्तविकता की प्रयोगात्मक अध्ययन में और मॉडल परिवर्तन के निर्माण के निदान में उन्नत शैक्षणिक अनुभव (वर्णनात्मक स्तर) की व्याख्या।

तकनीकी कार्य विकसित करना हैशैक्षणिक अवधारणाओं, सिद्धांतों (प्रोजेक्टिव स्तर) के कार्यान्वयन के लिए जरूरी विधि संबंधी सामग्री; शैक्षिक व्यवहार में शैक्षणिक विज्ञान की उपलब्धियों के अनुमोदन में (परिवर्तनकारी स्तर); शैक्षणिक अभ्यास पर शैक्षणिक अनुसंधान के परिणामों के प्रभाव के मूल्यांकन में और इसके सुधार (अभिप्राय स्तर) के लिए संभावनाएं।

की अवधारणा "शैक्षणिक विज्ञान की पद्धति " सामान्य सिद्धांत, संरचना, तार्किक संगठन, विधियों और अनुभूति के साधन, वास्तविकता के परिवर्तन शामिल हैं

शैक्षणिक विज्ञान की क्रियाविधि एक जटिल अधीनस्थ प्रणाली है जिसमें चार स्तर शामिल हैं:

क) दार्शनिक स्तर - उच्चतम स्तर, सभी पद्धतिगत ज्ञान के लिए एक ठोस आधार के रूप में कार्य करता है, वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए विश्वदृष्टि दृष्टिकोण निर्धारित करता है।

कई मायनों में प्रस्तुत किया गयाअनुपालन के जो वैश्विक नजरिया होता शैक्षणिक प्रक्रिया की जांच की: Thomism, नव प्रत्यक्षवाद और द्वंद्वात्मक भौतिकवाद, ontologism gnoseologism, नव व्यावहारिकता और नव व्यावहारिकता, अस्तित्ववाद, वैश्वीकरण, और अन्य।

बी) सामान्य वैज्ञानिक स्तर में शैक्षणिक विषयों सहित सभी या अधिकतर वैज्ञानिक विषयों में पद्धतिगत दृष्टिकोण शामिल हैं।

"दृष्टिकोण" की अवधारणा अनुसंधान की मुख्य दिशा पर जोर देती है, जो अध्ययन के उद्देश्य पर देखने का एक प्रकार है। शैक्षणिक अनुसंधान में आवंटित किए गए हैं:

- एक व्यवस्थित दृष्टिकोण जो सार्वभौमिक संबंध और परस्पर निर्भरता और आसपास की वास्तविकता की प्रक्रिया को दर्शाता है;

- अनुसंधान से जुड़े एक व्यापक दृष्टिकोणइस प्रक्रिया या घटना की व्यापकता को ध्यान में रखते हुए, साथ ही लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए विभिन्न साधनों के विकास और आवेदन के सभी महत्वपूर्ण कारणों को ध्यान में रखते हुए।

- हर्मेनेयुल्टी - ग्रंथों, संकेतों, अर्थों की व्याख्या, व्याख्या, व्याख्या करने की आवश्यकता को दर्शाता है।

- प्रतिमान - वैज्ञानिक ज्ञान के संगठन का रास्ता बताता है

सी) विशिष्ट-वैज्ञानिक स्तर - एक विशेष अनुशासन में पद्धतिगत दृष्टिकोण, इस मामले में अध्यापन में

वर्तमान में, वैज्ञानिक और शैक्षणिकअनुसंधान मानवीकरण और ऐतिहासिकता की प्रक्रियाओं पर जोर देती है, जिसमें मानव मूल्यों की प्राथमिकता का आवंटन, संस्कृति और सामाजिक जीवन के अनुभूति की प्राप्ति की प्रक्रिया में परिचय शामिल है। ये प्रवृत्ति शैक्षणिक अनुसंधान में तरीकों के तरीकों का अनुमान लगाती है: मानव विज्ञान; व्यक्तित्व; छात्र केंद्रित; गतिविधि; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; सांस्कृतिक अध्ययन; आवश्यक; घटना-क्रिया; ऐतिहासिक; तार्किक; सभ्यता; formational।

घ) तकनीकी स्तर - कुल मिलाकरविधियों, अनुसंधान तकनीकों, जो कि अनुभवजन्य सामग्री की विश्वसनीयता और इसके प्राथमिक प्रसंस्करण सुनिश्चित करती है, जिसके बाद इसे वैज्ञानिक ज्ञान की सरणी में शामिल किया जाता है।

शैक्षणिक विज्ञान की क्रियाविधि छात्र शैक्षणिक अनुसंधान के निर्माण के लिए आवश्यक है शैक्षणिक अनुसंधान की गुणवत्ता ने इसकी पद्धतिगत विशेषताओं का मूल्यांकन करना संभव बनाता है, परिचय में परिलक्षित होता है:

अनुसंधान की जरूरी, समस्या, वस्तु औरअनुसंधान, उद्देश्य और उद्देश्यों के विषय, परिकल्पना (या मुख्य प्रावधानों का बचाव किया जाना), अनुसंधान के तरीकों के आधार पर, अनुसंधान के तरीकों, अनुसंधान के स्रोत।

शैक्षणिक विज्ञान की क्रियाविधि, सूचीबद्ध विशेषताओं में खुलासाछात्र काम, आप जल्दी से काम की दिशा, अध्ययन के लिए ऐतिहासिक, सैद्धांतिक या व्यावहारिक सामग्री की पसंद का निर्धारण करने की अनुमति देता है।

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