पारिस्थितिकी, गणित, साक्षरता पर प्रारंभिक समूह में ओपन क्लास

डॉव की शैक्षणिक प्रणाली के रूप में इस तरह के एक महत्वपूर्ण और तत्काल मुद्दे को गहराई से प्रकट करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा के इतिहास को याद करना आवश्यक है।

प्री-स्कूल शिक्षकों की सैद्धांतिक नींव

प्रारंभिक में एक पूर्ण खुली कक्षासमूह डॉव में शैक्षणिक प्रक्रिया का व्यापक रूप से उपयोग किया जाने वाला रूप है। एक समय में, पोलिश शिक्षक जन कॉमेंस्की ने पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षण में कक्षाएं आयोजित करने की आवश्यकता को उचित ठहराया।

केडी उशिनस्की ने किंडरगार्टन में अध्ययन और प्राथमिक विद्यालय में सबक के बीच संबंधों के बारे में थीसिस को आगे बढ़ाया। एपी Usova ने डॉव में बच्चों को उठाने की मूल बातें विकसित की, और साबित किया कि प्रारंभिक समूह में एक खुली कक्षा बच्चे को विकसित करने में मदद करती है, उसे स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर

शिक्षक ज्ञान के दो बुनियादी स्तरों को अलग करते हैं, जिन्हें बच्चों को डॉव में महारत हासिल किया जाता है।

• खेल के दौरान सहकर्मियों, अन्य लोगों के साथ संवाद करने के परिणामस्वरूप पहला स्तर पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा अधिग्रहित प्राथमिक ज्ञान है।
• दूसरा स्तर सीखने की प्रक्रिया में बच्चों द्वारा अधिग्रहित ज्ञान और कौशल है।

इसके अलावा, वहाँ सीधे संज्ञानात्मक मकसद बच्चों से संबंधित पूर्वस्कूली शिक्षण गतिविधियों के तीन प्रकार हैं:

• पाठ में दी गई जानकारी को ध्यान से सुनने की क्षमता और पाठ्यक्रम में वरिष्ठ के निर्देशों और कार्यान्वयन के तरीकों का पालन करें;
• काम है कि कंपनी न केवल एक शिक्षक, लेकिन यह भी पूर्वस्कूली साथियों में विषयगत सबक के माध्यम से किया जाता है का आकलन करने की क्षमता;
• लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता, खोजने के लिएयह एकमात्र सच्चा समाधान है या कई वैकल्पिक विकल्प हैं, जो शिक्षक के साथ एक निश्चित परिष्करण के साथ समस्या के समाधान को प्राप्त करने में मदद करेंगे।

प्री-स्कूल में शैक्षिक गतिविधियों का महत्व

प्रारंभिक समूह में किसी भी खुली कक्षा को पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने का एक सक्रिय माध्यम माना जाता है।

प्रमुख शिक्षकों और बच्चों के मनोवैज्ञानिक कक्षाओं के उपयोग से जुड़े मुद्दों का अध्ययन पूर्वस्कूली बच्चों के लिए फ्रंट लाइन प्रशिक्षण के मुख्य रूप के रूप में कर रहे थे।

आधुनिक प्री-स्कूल अध्यापन (जीईएफ) में भीप्रारंभिक समूह में खुली कक्षा का व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास, साथ ही स्कूल के लिए पूरी तरह से तैयार तैयारी पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

प्री-स्कूल में रोजगार के तरीके और तरीके

इस समय के दौरान एक स्थिर हैविभिन्न दिशाओं में बहिर्वाहिक गतिविधियों में सुधार: पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री लगातार अधिक जटिल और विस्तार हो रही है, और विभिन्न गतिविधियों के बीच पारस्परिक संबंध के प्रभावी रूपों की मांग की जा रही है। बढ़ते हुए, उदाहरण के लिए, शिक्षक एक खेल के रूप में पारिस्थितिकी पर प्रारंभिक समूह में एक खुली कक्षा आयोजित करने का प्रयास करते हैं, जिससे सीखने में प्रीस्कूलर के हित में वृद्धि होती है।

वर्तमान में, कई देखभाल करने वाले दूर से आगे बढ़ रहे हैंछोटे समूहों में काम करने के लिए समूह वर्ग। यह प्रवृत्ति शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने की अनुमति देती है, क्योंकि एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, बच्चे सैद्धांतिक सामग्री को तुरंत सीखते हैं, उन्हें व्यावहारिक कौशल मिलते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में मौजूदा रुझानों पर

सक्रिय रूप से उपयोग किए जाने वाले नए रुझानों में सेपूर्वस्कूली प्रतिष्ठानों, विभिन्न क्षेत्रों में रोजगार के विकास के सिस्टम आवंटित करना आवश्यक है। धीरे-धीरे, कक्षाओं में पेश किए गए कार्यों को और अधिक जटिल बना रहे हैं, शिक्षक बच्चों के व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास के लिए अनुकूल स्थितियों को बनाने के लिए पूर्वस्कूली बच्चों को सामान्य जीवन के करीब लाने की कोशिश करते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के रूप क्या हैं?

पूर्वस्कूली शिक्षा के इस तरह के रूपों को एकल करना प्रथागत है:

• व्यक्ति;
• समूह;
• सामने।

डीओओ को अतिरिक्त पाठ्यचर्या गतिविधियों, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम करने के लिए समय आवंटित किया जाता है। पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के तहत ऐसी गतिविधियों के रूप में समझा जाता है:

• खेलों;
• विषय-खेल;
• श्रम;
• उत्पादक;
• साजिश रोल-प्लेइंग।

प्रीस्कूलर के साथ कक्षाओं की संरचना और विशेषताओं पर

ऐसे विशेष कार्यक्रम हैं जिन परकाम शिक्षकों डॉव। एफजीटी पर गणित के लिए प्रारंभिक समूह में खुली कक्षा में स्पष्ट संरचना है, यह पूर्वस्कूली बच्चों की गतिविधियों के विनिर्देशों और सामग्री द्वारा निर्धारित किया जाता है।

किसी भी तरह के कारकों के बावजूदअतिरिक्त पाठ तीन भागों होना चाहिए, जो पद्धति और सामग्री से जुड़े हुए हैं, यह है: घटना की शुरुआत, पाठ का पाठ्यक्रम, और अंत।

सत्र शुरू

प्रारंभिक में एक खुली कक्षा शुरू करनागणित पर समूह, शिक्षक को आगामी गतिविधियों के लिए बच्चों को स्थापित करना चाहिए, उनका ध्यान बदलना चाहिए, भावनात्मक रूप से बच्चों को समायोजित करना, कार्य के सार को स्पष्ट रूप से समझाएं। इन स्पष्टीकरणों के आधार पर, बच्चे अपनी कार्यवाही की योजना बनाते हैं, उन्हें समझना चाहिए कि कार्य का एल्गोरिदम क्या है, और परिणाम क्या प्राप्त किया जाना चाहिए।

पाठ का कोर्स

प्रारंभिक समूह में सबसे खुला सबकआसपास की दुनिया (या अन्य अनुशासन) पर प्रीस्कूलर की एक स्वतंत्र मानसिक या व्यावहारिक गतिविधि है, जिसमें पाठ की शुरुआत में शिक्षक द्वारा निर्धारित कुछ कौशल और ज्ञान के आकलन में शामिल होता है। अभ्यास का यह चरण सोच के विनिर्देशों, आकलन की दर, बच्चे के विकास के स्तर के अनुसार पूरी तरह से विधियों और प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण को मानता है। इस चरण में, जब बच्चे को गलत माना जाता है, तो प्रीस्कूल बच्चों को कॉल केवल आपातकालीन मामलों में ही संभव है। उन पूर्वस्कूली बच्चों जिनके पास ध्यान, अच्छी याददाश्त, तुलना करने के कौशल, विश्लेषण, शिक्षक को न्यूनतम सहायता प्रदान करनी चाहिए।

उदाहरण के लिए, यदि एक खुली कक्षा हैआवेदन के लिए प्रारंभिक समूह, यह याद दिलाने के लिए पर्याप्त है, भेजने के लिए, छात्र को सलाह दें और स्थिति से बाहर निकलने के लिए उसे अपने आप को मौका दें।

कक्षा का अंत

शिक्षक को अंतिम परिणाम देखना चाहिएपूर्वस्कूली गतिविधियों, इसके विकास, कुछ कौशल और क्षमताओं के गठन का आकलन करने के। यह प्रारंभिक समूह के बाहर की दुनिया के लिए पूर्ण सारणीकरण, मूल्यांकन बच्चों की गतिविधियों था में वर्ग को खोलने के लिए सलाह दी जाती है। वहाँ उनके सामने वाले बच्चों की उम्र, उनके व्यक्तिगत विशेषताओं और सीखने कार्य की जटिलता के बीच सीधा संबंध है।

डॉव में पाठ के प्रत्येक भाग में अपना स्वयं का हो सकता हैविशिष्ट विशेषताओं, यह सभी लक्ष्यों के साथ-साथ सत्र के लिए किए गए अनुभाग पर निर्भर करता है। उदाहरण के लिए, साक्षरता प्रारंभिक समूह में एक खुली कक्षा एक लक्ष्य का पीछा करती है जैसे कठिन शब्दों के सही उच्चारण, कुछ वाक्यों को बनाने की क्षमता। यदि शिक्षक अपने काम में निजी तरीकों का उपयोग करता है, तो सत्र के प्रत्येक चरण में उनकी स्पष्ट सिफारिशें होती हैं, और एक प्रतिबिंब का भी सुझाव देते हैं।

गणित के लिए प्रारंभिक समूह में खुले सत्र के बाद, शिक्षक बच्चों द्वारा कार्यक्रम कार्यों के विकास का विश्लेषण करता है, बाद की कक्षाओं की योजना और सामग्री की रूपरेखा तैयार करता है।

डीओयू में कक्षाओं की संरचना अस्तित्व को पूर्ववत करती हैपूर्वस्कूली के ज्ञान, कौशल और कौशल की जांच करना। यह चेक कक्षाओं के दौरान बच्चों के व्यवहार को देखने, खेल के दौरान उनके काम के परिणामों और बच्चों के व्यवहार का विश्लेषण करने के दौरान किया जाता है।

किंडरगार्टन में कक्षाओं के वर्गीकरण पर

आजकल एक विशेष वर्गीकरण लागू किया जाता हैपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ आयोजित सभी कक्षाएं। व्यावहारिक कार्य के आधार पर, उदाहरण के लिए, पारिस्थितिकी पर प्रारंभिक समूह में एक खुली कक्षा को निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

• मास्टरिंग कौशल, नए ज्ञान के लिए आवश्यक;
• मौजूदा कौशल को मजबूत करने के लिए;
• रचनात्मक और लागू व्यवसाय;
• संयुक्त शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए आयोजित संयुक्त वर्ग।

ज्ञान की सामग्री के अनुसार, डॉव में सभी व्यवसायों को विभाजित किया जाना चाहिए:

• प्रशिक्षण के कुछ वर्गों पर आयोजित शास्त्रीय वर्गों के लिए;
• एकीकृत पाठों पर, जिसमें कई शैक्षिक वर्ग शामिल हैं।

प्रारंभिक समूह में कोई भी खुला सत्रअंतरिक्ष के विषय पर है कि तुरंत अलग शिक्षाप्रद कार्य हल कर सकते हैं (, तारे, अंतरिक्ष की खोज के बारे में बच्चों को बताने के लिए उनके रचनात्मक कौशल विकसित करने के लिए) एक संयोजन माना जा सकता है।

डॉव में कक्षाओं की सामग्री के बारे में,कि आप गतिविधि के कई अलग-अलग क्षेत्रों से ज्ञान का उपयोग कर सकते हैं, ताकि बच्चा उसके आस-पास की दुनिया का एक एकीकृत दृष्टिकोण तैयार कर सके। एकीकृत वर्ग पूरी तरह से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की अवधारणा से मेल खाते हैं। निम्नलिखित क्षेत्रों में कक्षाएं आयोजित करने की योजना बनाई गई है:

• आसपास के दुनिया के साथ परिचित;
• पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास;
• डिजाइन और दृश्य गतिविधि;
• संगीत सबक;
• भौतिक संस्कृति;
• प्राथमिक शारीरिक संस्कृति का गठन।

प्री-स्कूल शिक्षा कार्यक्रम (जीईएफ) के लिए उनके आधार पर कुछ पूर्व आवश्यकताएं हैं, और पूर्वस्कूली बच्चों के लिए व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम बनाए जाते हैं।

डॉव में किसी भी व्यवसाय के कार्यक्रम में प्रदान किया जाना चाहिए:

• वस्तुओं के गुणों और गुणों के बारे में ज्ञान के कुछ खंड, उनके परिवर्तन, क्रिया एल्गोरिदम के अंतर-संबंध, प्राथमिक आकलन, ज्ञान का विस्तार, निर्धारण, और उनके सामान्यीकरण;
• गतिविधि के उत्पादक रूपों में प्रशिक्षण के मामले में व्यावहारिक कौशल और कौशल की मात्रा पर;
• प्रभावी शिक्षण और संज्ञानात्मक गतिविधि, उनके प्रारंभिक गठन और सुधार, साथ ही साथ आवेदन के लिए आवश्यक कौशल की संख्या के बारे में।

पाठ में शैक्षणिक सामग्री का आकार स्मृति की मात्रा, पूर्वस्कूली बच्चों के ध्यान की एकाग्रता, काम के लिए उनकी मानसिक क्षमता को ध्यान में रखता है।

डॉव में रोजगार के विभिन्न रूपों में से, एक विशेष स्थान संज्ञानात्मक भ्रमणों पर कब्जा कर लिया जाता है। भ्रमण के दौरान शिक्षक शिक्षक और शैक्षिक समस्याओं दोनों को हल करने का प्रबंधन करता है।

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